足球进校园：以俱乐部为载体，推进校园足球文化建设

足球俱乐部是南京金陵中学仙林分校小学（以下简称“金小”）开展足球运动的重要组织形式，其实质是以兴趣爱好为主导、自愿参与、教师指导的一种校园足球基本组织形式，是建设校园足球文化的重要载体，也是推进校园足球活动、促进学生全面素质发展的重要途径和方法。

1.学生足球俱乐部的组织结构及特点

足球俱乐部由校足球协会、各年级足球协会、班级足球兴趣小组三部分组成。校足球协会是校园学生足球活动的顶层组织，其成员由各年级协会主力成员组成，其使命是选拔、培养和输送校内足球精英，参加校外各项足球比赛。年级足球协会是校足球俱乐部的中坚力量，其人员由年级内各班足球主力队员组成，其使命是为校队选拔、培养和输送队员，参加校内各项足球比赛。班级兴趣小组是足球俱乐部的基层组织，其人员是吸纳班级内有兴趣的学生参加此项活动。综上所述，金晓足球俱乐部的组织结构有以下几个特点：

第一是金字塔型的人才培养模式。校园足球的目的就是让尽可能多的孩子参与到这样的运动中来，从而促进学生的身体发育。因此可以说，班级足球兴趣小组是校园足球的起点，是培养校园足球人才的摇篮，是校园足球的真正基础。年级和校足球协会是校园足球精英培养不可或缺的专门组织。

二是全员参与的特点。金晓三年级以上班级都有足球队，然后从年级选拔队伍，最后组建校级男女足球队。可以看出，金晓的校园足球是全民参与的足球活动。

三是竞争机制有效。金字塔式的足球训练模式，不仅从人员数量上最大程度调动了足球活动的积极性，而且引导班级、年级、学校集体荣誉感的提升。足球人才选拔竞争机制是吸引全员参与的最大动力。

通过对俱乐部实际运行结果的分析,我们发现学生足球俱乐部的实施可以有效解决四个问题:第一,通过在班级建设俱乐部,真正扩大了学足球、踢足球、热爱足球的基础;第二,有效避免了学校单纯依靠教练的观察和了解来选拔各个年级的足球苗子,形成了同学、班主任主动推荐的良好局面;第三,学校在推进校园足球方面形成了独特的足球文化;第四,学生在参加足球俱乐部的过程中,有效提高了团队合作、沟通和自我管理能力。

2.学生足球俱乐部对提高学生素养的价值

1. 利用俱乐部提高学生的组织和管理能力

众所周知，学校的核心价值在于育人，应该说，金陵小学足球俱乐部并非只是一种活动形式，而被赋予了更多的育人内涵。如足球俱乐部成立之初，学校利用周一的升旗仪式，召开了成立校园足球俱乐部的动员会；学生代表李春苗向全校学生发起倡议，重点讲述2014年7月随校代表团回访英国友好学校时，与盖茨学校学生一起踢球的尴尬境遇，倡导全校学生以多种形式参与足球运动；高年级学生代表何志恒对足球俱乐部成立作出回应，希望由不同的发起人进行招募，并充分利用家长资源，协助成立各类俱乐部，制定章程等； 体育老师提出：希望各位同学能借此机会充分发挥自己的才华，自己给俱乐部命名，自己设计俱乐部标志，学校将提供各种条件，为全校同学配备一个印有金陵小学标志的个性化足球。

短短一周时间，学生们投票选举俱乐部赞助商，制作自己的海报和标志，“赢风”俱乐部就是其中之一。标志以雄鹰的翅膀为主题，“鹰”与“赢”同音，希望成为雄鹰那样的王者。中间的“V”表示对胜利的渴望。赞助商们自发组织起来观看足球比赛，学习足球礼仪，制定队训：团结合作、吃苦耐劳、乐于奉献、遵守规则、尊重对手、不怕失败、善于总结……招募队员更是热闹非凡，食堂、教学区、运动场随处可见他们的身影。在选拔队员时，他们不断使出稀奇古怪的招数，糖果诱惑，现场才艺比赛，更有甚者，为了得到一名校队前锋，不惜花大价钱（两块士力架）买下他。

2. 利用俱乐部作为提高学生身体素质的手段

足球俱乐部的成立，不仅促进了校园足球文化的形成，也受到了学生们的热烈追捧。在足球文化的感召下，金晓足球活动蓬勃发展。如今，全校已有16个自发选举、组织、成立的足球俱乐部。为了一球，学生们会拼命奔跑；为了一场比赛，学生们会坚持锻炼身体、训练球技；为了让球员更容易上手，球员们还特意定制了腰带足球。这种足球很特别，多了几颗布扣，系着一条黑色弹力绳，系在腰间或拿在手里，踢出去的球一拉就回来，有效增加了练习次数；每个俱乐部成员都是按照严格的标准精心挑选出来的。比如在罗纳XL俱乐部，选拔工作就是由发起人和几位“副手”共同完成的，主要看技术和速度。现在球员们每天都在训练，在运动场上可以看到高年级学生在训练低年级学生，每次训练都会持续一个多小时……

随着校园足球的如火如荼地开展，学生们参加体育运动的兴趣和热情不断提升，学生的身体素质不断提高，特别是耐力、速度等素质得到明显提升。在南京市新一轮体质监测中，金晓学生运动成绩再次实现跨越式发展。

3. 利用俱乐部培养学生的创造力

足球俱乐部有力地推动了校园足球文化建设，而文化建设需要人的智慧支撑。为了营造浓厚的足球文化氛围，金校的学生们亲手制作了海报，每一张海报都凝聚着队员们的智慧。比如，为了制作俱乐部的第一张招募海报，全体队员集思广益，有人为海报上的某个图案争论不休，有人为某个花样欢呼喝彩；再比如，招募活动得到了学生们的热烈响应，经常可以看到这样的场景：有的同学排着队加入俱乐部，有的球队招人，宣传人员声嘶力竭地喊着……

“实践与创新并存、热情与智慧齐头并进、现实与梦想同飞”，金晓足球文化的魅力正潜移默化地影响着每一位孩子。

4.以俱乐部为载体，培养学生正确的价值观

以校园足球活动为突破口，彰显足球运动独特魅力，着力打造足球特色，推广自身品牌也是精神文化建设的重要内容。开展足球运动并不意味着每个学生都要参加比赛，而是把足球运动作为促进学生综合素质发展的重要途径和方法。

肖如金所在的罗纳XL俱乐部共有39名球员，俱乐部主席是付浩宇，很多球员就是冲着他报名的。“他是一名出色的足球运动员，也是校队的前锋。”罗纳XL队的队歌是《热血罗纳》，这首歌是孩子们在网上搜索出来的，歌词是球队“主席”写的。队徽是副主席设计的。还有八个字的队训：团结、友谊、忠诚、见证，这是集体智慧的结晶。球员们踢球很敬业，对小球员的教导也很认真，充分展现了一支球队应有的素质。

足球文化的魅力早已深入人心，对孩子们的影响力更是超出了老师们的预料。 比如，一位学生在日记中写道：“我常常做梦，梦见我们‘皇家队’穿着足球服在足球场上奔跑，看台上座无虚席，小小的国旗和口号像海面上的浪花一样。突然，足球传到我的脚下，我捡起球，带球奔跑，猛地一脚踢到球门前，球在空中划出一道弧线，进了。耳边响起了国歌……我坚信，这就是我们‘皇家队’俱乐部的未来。我们学校成立了足球协会来管理我们，还邀请了南京体育学院的足球队员来担任我们活动的教练，组织我们参加年级、校级的联赛。我相信，在我们大家的努力下，我们的足球强国梦、中国足球梦终将实现。我们的足球俱乐部，我们的梦想，有胜利的兴奋和喜悦，有失败的痛苦和泪水，有激情的呐喊，有辛勤的汗水……”

学生足球俱乐部是金晓推动校园足球工作的重要渠道，一方面让学生自己组织策划、参与实施，培养学生主动意识和行为，另一方面也需要各教研组老师齐心协力，形成全员育人的局面。比如体育组培训裁判员、评论员、解说员，音乐组教“足球宝贝”，美术组组织绘画比赛，语文组组织小记者团，举办“我和足球的故事”征文比赛等等，核心目的是为每一位学生的全面发展提供载体和帮助。

本文出自《校园足球》2017年第1期“教诲园地”专栏，全文见杂志，敬请各位老师关注！

作者：王一龙（江苏省南京市栖霞区金陵中学小学仙林部）

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